martes, 25 de noviembre de 2014

INFORME PLANETA VIVO 2014. WWF



Figura 10: Límites planetarios. Ya hemos traspasado tres de los nueve límites planetarios 
(Stockholm Resilience Centre, 2009)

Figura 12: Interrelaciones e interdependencias entre la biosfera y la seguridad de alimentos, agua y energía.


Perspectiva




Informe completo del Resumen de Planeta vivo 2014. WWF

sábado, 22 de noviembre de 2014

¡FELIZ DÍA DEL GEÓGRAFO EN LA ARGENTINA, 2014!



Canto A La Naturaleza/Ode to Nature-Paula Nicho Cumes, Artist 

Celebramos hoy el Día del Geógrafo en reconocimiento a nuestros maestros de la formación universitaria, así como compartimos con nuestros colegas profesores y alumnos esta fecha que recuerda como efemérides el fallecimiento -22 de noviembre de 1919 en Buenos Aires- del perito, geógrafo, antropólogo y naturalista Francisco P. Moreno. En su honor se conmemora en nuestro país el día del Geógrafo a partir del Primer Encuentro Internacional Humboldt realizado en el año 1999, auspiciado por la Unión Geográfica de América Latina, el Ministerio de Educación de la Nación, la Secretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires y las Embajadas de Alemania, Chile y Cuba.

Saludamos desde aquí en esta ocasión a los geógrafos que realizan su aporte desinteresado a este blog: Lic. 
Matías Alamo, Lic. Lutgarde Creemers, Lic. Sergio Páez, Dra. Albina Lara, Dr. Santiago Bondel entre tantos otros; y también a nuestros alumnos que culminaron su cursada: Carina Ruiz, Angélica Alberto, Marcela Malatesta, Pamela Bértora, Liliana Peralta, Carina Faccio, Silvana Britos, Kevin Escalante con el deseo de que comiencen su práctica profesional haciendo honor a la ciencia geográfica.
Un regalo del Día del Geógrafo: un clásico. Geografía una síntesis moderna de Peter Haggett. Editorial Omega Barcelona, 1988. DESCARGAR EL LIBRO COMPLETO AQUÍ

jueves, 20 de noviembre de 2014

PROFESORADO EN GEOGRAFÍA EN PUNTA ALTA. UNA OPORTUNIDAD PARA EL PRESENTE Y EL FUTURO


El Profesorado en Geografía del ISFD N° 79 de Punta Alta, provincia de Buenos Aires, Argentina abre su inscripción para el ciclo lectivo 2015 con nuevo Diseño Curricular.
Del 25/11/2014 al 19/12/2014 y desde el 10/02/2015 al 27/02/2015.

El campo de la Educación Geográfica es muy importante en la provincia de Buenos Aires y el profesorado ya cuenta con una trayectoria iniciada en 2005 que se destaca por sus posibilidades de inserción laboral rápida en la localidad y la provincia, así como el país y por la calidad de los aprendizajes que se desarrollan. 

Se realizan cada ciclo lectivo salidas educativas en las que los alumnos aplican y profundizan los conocimientos que promueven las distintas materias en el ámbito local (Pehuen Co, Bajo Hondo, Villa del Mar, Villa Arias), comarcal (Sierra de la Ventana) e interprovincial (Guatraché, La Pampa). Asimismo, se realizan "Intercambios Interinstitucionales" como el concretado con el profesorado de Geografía del Instituto Superior Montoya de Posadas, Misiones durante los años 2012 y 2013. 

En 2013 alumnos del Profesorado participaron junto a sus profesores en el Encuentro Nacional de Profesores de Geografía en Villa Mercedes, San Luis. En 2014 dos egresadas de 2013 participaron del Congreso Internacional de Historia, Geografía y Ciencias Sociales realizado en Temuco, Chile. Asimismo los alumnos asisten a conferencias y actividades comunitarias de gran interés para su formación.

En sus trabajos prácticos e investigaciones geográficas los alumnos del profesorado aprenden a utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Pero fundamentalmente los alumnos del Profesorado en Geografía desarrollan una trayectoria educativa que los forma en todas las competencias requeridas para incorporarse a la actividad docente con una perspectiva humanística e integral.

La inscripción se desarrollará a partir del 25 de noviembre y hasta el 19 de diciembre, continuando en el mes de febrero. La inscripción se realiza en la calle Rivadavia 140, Punta Alta, a partir de las 15 hs. 

Se requiere para la inscripción la siguiente documentación:
- Ficha de inscripción cumplimentada
- 2 (dos) fotocopias del DNI.
- 2 (dos) fotos carnet (4x4)
- Fotocopia autenticada del título de Nivel Secundario con el número de Registro expedido por el Consejo Escolar o Constancia de Título en trámite.
- Certificado de aptitud psico-físico expedido por organismo público.
- 1 (un) folio tamaño oficio.

Cualquier duda sobre esta documentación puede consultarse en Rivadavía 140 a partir de las 15 hs. TE: 02932-422657.

VER EXPERIENCIAS Y TRABAJOS DE LOS ALUMNOS AQUÍ


PÁGINA WEB DEL INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE N° 79, CON LA INFORMACIÓN ESPECÍFICA SOBRE LA INSCRIPCIÓN

domingo, 16 de noviembre de 2014

LA GEOGRAFÍA CULTURAL EN EL CONTEXTO LOCAL. EXPERIENCIA PEDAGÓGICA CON INSERCIÓN DE TIC EN EL NIVEL SUPERIOR

La siguiente es la presentación final de la Especialización docente en Educación y TIC, defendida durante el Coloquio final en el ISFD N° 3 Avanza el 15 de noviembre de 2014. 

LA GEOGRAFÍA CULTURAL EN EL CONTEXTO LOCAL. Experiencia pedagógica con inserción de TIC en el nivel superior.


El


Trabajo final de la Especialización. 

Trabajo Final Seminario Diana Duran1 by Diana Durán

viernes, 14 de noviembre de 2014

AVANCE DE LA LAVA DE UN VOLCÁN EN HAWAI

 
 Localización del volcán Kilauea en Google Earth

Avance del Volcán Kilauea en Hawai. BBC MUNDO.

La lava del volcán Kilauea, en Hawái, avanza de forma lenta pero destructiva. El flujo de roca derretida ha destruido todo lo que se ha interpuesto en su camino, desde carreteras hasta una vivienda entera.

ESTUDIÁ GEOGRAFÍA EN EL INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE N° 79




Intercambios Interinstitucionales: 2013 en Posadas, Misiones

En Sierra de la Ventana, 2012.


Trabajos de campo, en Pehuen Có


Investigación geográfica


Encuentros


Viaje de estudios a la colonia de Menonitas en Guatraché, La Pampa



Uso de Nuevas tecnologías de la información y la comunicación
 


 
 
 
 




miércoles, 5 de noviembre de 2014

INUNDACIONES CATASTRÓFICAS EN LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES



Todas las inundaciones que se están registrando en provincia de Buenos Aires son fruto, no solo de las condiciones meteorológicas, sino, en especial, de la imprevisión humana. Las diversas autoridades del Area Metropolitana Buenos Aires (de todos los niveles jurisdiccionales) no llegan a ponerse de acuerdo y acicateados por un modelo económico especulador, además del "desvarío inmobiliario" profundizan las vulnerabilidades hasta niveles críticos para la población local.

Tras muchos años de trabajar sobre el tema (pensando en el problema hídrico en forma integral, porque a veces son las sequías las que originan catástrofes, al menos en el ámbito rural), nos interesa actualizar nuestras propias perspectivas con especialistas geógrafos que han seguido investigando y tienen clara idea de lo que sucede actualmente, que es una profundización de los inveterados factores "condicionantes", porque a los "determinantes" (excesos y déficits hídricos extremos), no se los puede modificar fácilmente) Pero actuar sobre los condicionantes hoy en día parece casi un desvarío frente a las modificaciones que acusan los territorios apropiados por la mano codiciosa de los sujetos sociales dominantes que parecen decididos a destruir humedales, por ejemplo, y elevar terrenos para "divisar desde lo alto" la desgracia ajena. Por ello traemos a colación los excelentes trabajos de la geógrafa Patricia Pintos.
 

Dra. Diana Durán 


Inundaciones: la responsabilidad de los barrios cerrados 



La geógrafa Patricia Pintos reflexionó sobre las inundaciones que afectan a buena parte del Gran Buenos Aires. El crecimiento de countries sobre la cuenca baja del río Luján. 3 de noviembre de 2014.


San Sebastián en Pilar, 9 kilómetros de costa sobre el río Luján


Geógrafa: “La oferta de urbanización cerrada ocupa unas 7 mil hectáreas de humedales”


¿Por qué se inunda Buenos Aires? La opinión de tres especialistas, entre ellos la geógrafa Patricia Pintos.

EBOLA, EL LADO OSCURO DE LA GLOBALIZACIÓN



El problema del Ebola, es una consecuencia de los modos en que la globalización transforma la relación entre sociedad y el ambiente, tanto a través de desequilibrios ecológicos  que induce en los territorios que afecta, como en la mediación que ejerce entre enfermedad y pandemia.     El virus no es nuevo, siempre estuvo allí, durante milenios funcionó inerme dentro de un ecosistema que cual caja de pandora solo se abrió bajo el desarrollo de fuerzas productivas en cierto momento histórico. 

El primer brote ocurre en los 70 cuando el gran salto de la globalización expresado por la transnacionalización de la economía mundial y del capital, marca un aumento en el ritmo de expansión de las fronteras urbanas y agrícolas sobre selvas, que multiplicaron en países Africanos los contactos entre el hombre y su vector-el murciélago de la fruta según se cree- vía  ganado o animales salvajes infectados. La promesa de una globalización de bondades omnicomprensivas  es cuestionada por una pobreza atroz en África que al afectar severamente la posibilidad de respuesta de sus sistemas sanitarios, de infraestructura, y de educación  convierte el Ebola en epidemia, al riesgo natural en desastre, o cual efecto boomerang impulsa migraciones masivas hacia un mundo desarrollado que procura  invisibilizarla. Hay que decirlo: El Ebola no es noticia en tanto confinado al continente negro, lo fue cuando tocó a la puerta de occidente con la repatriación del primer europeo contagiado.

Una enfermedad es el resultado de un conflicto local entre el hombre y su ambiente, una pandemia interpela en cambio por el modo en que los factores: socio-económicos, históricos y geográficos pueden incrementar o achicar la brecha entre ésta y la enfermedad. La globalización también vehiculiza exponencialmente los movimientos de población en el planeta. Bajo su influjo se conforman coaliciones donde  desaparecen o se relajan fronteras, comprometiendo aún más la posibilidad de un blindaje de sus efectos socio-territoriales no deseados. Efectos que no se organizan sólo de acuerdo a ejes continentales: La crisis financiera de Estados Unidos, arrastró a Europa que elige como receta de salida un ajuste cuyos costos se redistribuyen de manera desigual en su interior, en consecuencia: los países más afectados como  España recurren a recortes en su sistema de salud que dan de baja unidades enteras  para tratar este tipo de enfermedades junto con programas de entrenamiento específicos asociados a su gestión, como ocurrió en el hospital Carlos III, más allá de los esfuerzos de los medios locales de tratar el tema como un error individual de la enfermera contagiada que trató al primer paciente. Finalmente, detrás del miedo a la pandemia yace amenazante su carácter virulento y global que pone de manifiesto aquello que en realidad genera rechazo en occidente: la posibilidad de que sus estragos incluyan a sectores sociales cuyos recursos les han permitido hasta ahora permanecer al margen de la mayoría de las problemas socio- ambientales más graves.

Hector Zajac, Profesor y Licenciado en Geografía de la Universidad de Buenos Aires, MA UNY
05/11/2014 Clarín - Nota - Cartas de Lectores - Pag. 26 Tribuna


miércoles, 22 de octubre de 2014

REVISTA PROYECCIÓN N° 15 - ORDENAMIENTO TERRITORIAL


Revista N° 15 del CIFOT. Temas en la agenda actual del ordenamiento territorial


El Ordenamiento Territorial precisa una mirada integral del territorio, entendido éste como un sistema complejo en el que interactúa la estructura física-natural, la socioeconómica y la política-institucional para dar como resultado una forma de organización con identidad. 

Listado de artículos


martes, 21 de octubre de 2014

DISMINUCIÓN DE LA CARGA HORARIA DE GEOGRAFÍA EN LA CABA




Por las informaciones con que contamos se disminuirá notablemente la carga horaria de Geografía e incluso desaparecerá del ciclo superior en el nivel secundario de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, lo que significará un retroceso inaudito en las competencias básicas que los sujetos deberían poseer para ser ciudadanos reflexivos, críticos y responsables.

Próximamente ampliaremos los detalles estrictamente curriculares y deseamos que los profesores de geografía y otras disciplinas se opongan a esta situación tan injusta para sus trabajos y, fundamentalmente, para la calidad de la educación argentina.

Diseño Curricular para la Nueva Escuela Secundaria Geografía. 1ero. y 2do. años. 
Estos son los documentos curriculares conque hasta ahora contamos, pero conocemos por informaciones de colegas lo que está sucediendo con los diseños de 3ero, 4to. y 5to. años. En estos últimos dos años, no aparecería la materia Geografía.

También se expone en "Preguntas Frecuentes" de Educación de la CABA:
¿Qué pasará con Historia y Geografía? Aún no está cerrado el Diseño Curricular. Cualquiera sea la decisión, el Ministerio de Educación garantizará que los contenidos fundamentales que todo estudiante debe recibir sobre Historia y Geografía estarán presentes en todas las Escuelas Secundarias de la Ciudad. En cuanto a los docentes, todos están protegidos por la Resolución 2360/13. Aquellas escuelas que actualmente tienen Historia y Geografía de 1° a 5° podrán sostenerlas en los espacios de Opción Institucional que serán espacios promocionables. 

Este último párrafo es revelador del intento de menoscabo de disciplinas tan sustantivas para la formación de la ciudadanía como lo son la Geografía y la Historia.

martes, 14 de octubre de 2014

lunes, 13 de octubre de 2014

HACIA UNA GEOGRAFÍA COMUNITARIA: ABORDAJES DESDE LA CARTOGRAFÍA SOCIAL Y SISTEMAS DE INFORMACIÓN GEOGRÁFICA




Hacia una geografía comunitaria : abordajes desde cartografía social y sistemas de información geográfica / Coordinado por Juan Manuel Diez Tetamanti. AAVV. 1a ed. Comodoro Rivadavia :
Universitaria de la Patagonia EDUPA, 2014.

DESCARGAR LIBRO COMPLETO AQUÍ

Lo que los textos presentados en «Hacia una Geografía Comunitaria: abordajes de la cartografía social y los sistemas de Información geográfica» nos develan, es que los movimientos ondulantes coexisten, una marea, una ola; incluso en el mar calmo de los planificadores.

INDICE



domingo, 12 de octubre de 2014

ALERTA VOLCÁNICA EN EL COPAHUE


El volcán Copahue en el Google Earth
 



Información del Servicio Nacional de Geología y Minería de Chile Alerta para el volcán Copahue

Alerta Amarilla Diario Clarín.


La directora provincial de Defensa Civil de Neuquén informó que se dispuso "alerta amarillo" en la zona del volcán Copahue, por haberse detectado actividad volcánica de importancia, mientras que Chile lo ascendió a naranja.


lunes, 6 de octubre de 2014

CONCLUSIONES III CONGRESO DE PROFESORES DEL III CONGRESO DE PROFESORES DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACION CIVICA/CIENCIAS SOCIALES. TEMUCO, CHILE





Mg. María Raquel Lara Rocha durante el Congreso

CONCLUSIONES III CONGRESO DE PROFESORES DEL III CONGRESO DE PROFESORES DE HISTORIA, GEOGRAFIA Y EDUCACION CIVICA/CIENCIAS SOCIALES

Estimados colegas, estudiantes y amigos (as):


Aun cuando hubo más de un inconveniente, creo que "NUESTRO CONGRESO" ha sido un éxito, y digo NUESTRO, porque es también de ustedes, por lo tanto, quisiéramos que lo sientan así, y se sumen a la construcción de una instancia sólida, permanente, que nos permita reencontrarnos cada año, o cada dos años, si así lo quieren, lograr los objetivos que nos hemos propuesto, y que hemos ido configurando muy de la mano con la primera asociación de profesores de Historia y Geografía que creo, se ha formado en Chile, y ha surgido de éste Congreso el año 2012 (ARPROHYG), vale decir:

a) Promover una reflexión pedagógica y disciplinar crítica basada en el intercambio de experiencias en relación a la enseñanza de la Historia, la Geografía y las Ciencias sociales que enseñamos;
b) Propender al desarrollo de un enfoque regional y contextualizado su enseñanza; Actualizar el debate acerca de las condiciones del ejercicio de la docencia;
c) Favorecer el intercambio y fortalecimiento de los asociados de ARPROHYG por medio del desarrollo de actividades como éste Congreso;
d) Consolidar un espacio de reflexión, discusión y diálogo permanente entre profesores en ejercicio y la formación inicial docente (la Carrera de Pedagogía en Historia, Geografía y Educación Cívica o Ciencias Sociales) y con todas las instancias involucradas en la formación de profesores como es el Departamento de Ciencias Sociales, El Departamento de Educación la Escuela de Pedagogía, en la Universidad de La Frontera); las instituciones de gobierno (MINEDUC, SECREDUC y toda su estructura); los profesores, los estudiantes y las otras universidades.
Pensábamos que ésta era una preocupación nuestra solamente, pero ya en nuestro Tercer Congreso recibimos profesores y estudiantes de varias regiones de Chile y de Argentina
De acuerdo a conversaciones en los cafés o los almuerzos, sé que ustedes lo sienten ya un espacio propio, en el cual vienen a "autoevaluarse" a potenciarse con las discusiones y reflexiones que aquí suceden. 

Estoy segura llevan desde este congreso potentes mensajes como "La Historia es un instrumento de doble filo" (Julio Pinto) que nos insta a poner atención sobre la función que a través del tiempo se le ha asignado al conocimiento histórico y también de la Geografía - agrego yo-, en Chile, y de doble filo, porque depende de quien la use y para qué; sobre educación intercultural, reconociendo que es una necesidad urgente, pero difícil, donde será necesario un esfuerzo de inclusión y de valoración de nuestros hermanos y conciudadanos mapuche. De seguro se acuerdan del mensaje de Diana Durán, sobre las innovaciones educativas en Geografía como procesos complejos (también válido para la Historia), donde junto a otros factores son los procesos exógenos (los gobiernos y las instituciones educativas que ostentan el poder y el control, los vectores o limitantes de la innovación); y los procesos endógenos que son las cualidades personales que favorecen el cambio, tales como el deseo de aprender, resiliencia emocional, entre otras”; es decir que depende de ustedes queridos profesores, que se desafían a sí mismos para autoeducarse, que exige el derecho de participar en instancias como éstas sin que les descuenten horas; o que reclaman una educación continua a las universidades que les titularon; que crean estrategias pedagógicas para llegar a transmitir el mensaje que habilite al futuro ciudadano a transformar su realidad y la de la sociedad en general, por el bien común; que se autoperfeccionan como "profesores investigadores desde la escuela" (Andrea Saavedra y Jorge Villenas); o que cuidan los detalles con sus estudiantes, como valorar y difundir los resultados que obtienen sus estudiantes (Diana Durán); que realiza el trabajo por duro y mal pagado que sea "con amor" (Andrea Saavedra).

Hay varios temas que será necesario continuar reflexionando en relación a la formación inicial, como en el ejercicio docente, tales como Educación en contextos de encierro; la violencia; la condición laboral, el ajuste curricular. Pablo Martínez y yo estamos de acuerdo que tal vez el tema del próximo encuentro debería ser "el ajuste curricular".

Concuerdo con mis colegas también, que se requiere un GRAN ACUERDO entre los actores que inciden en el proceso educativo de la Historia, la Geografía y la Educación Cívica/Ciencias Sociales, es decir los profesores, la comunidad académica, el gobierno, los estudiantes, las universidades para lograr un buen resultado.

Está claro que existe una gran demanda por mejorar e incluir nuevos temas en la formación inicial docente que han sido presentado discutido y reflexionado a través de más 40 ponencias y 5 conferencias: La interculturalidad (Pedro Canales y varios otros ponentes), los Derechos Humanos que vino a presentando el Dr. Enrique Azúa, la didáctica, la formación ciudadana(Ya detectados en el proceso de evaluación y acreditación docente), la educación en contextos de encierro (que requiere investigarse aún más), la forma en que podría afectarnos la reforma educacional, etc. Ustedes, los asistentes y ponentes han tirado el guante. Entre ustedes y nosotros debemos lograr como hacerlos realidad. Ya son parte de nuestro Consejo de carrera la Asociación de profesores, a la cual pueden integrarse los que aún no lo han hecho.

Es un desafío articular la formación inicial con la formación continua en nuestra carrera y profesión. Se deben acordar los temas. Mientras nosotros, como compromisos adquiridos en el proceso de autoevaluación y acreditación de la carrera estamos respondiendo con algunos talleres en los cuales se pueden inscribir con los integrantes de la comisión logística:
1. Taller de actualización curricular en Didáctica de la Historia
sábado 11 de octubre de 2014, Horario 9:00 a 13 horas
Relatora: Dra. Paola Norambuena, Universidad de Los Lagos.
2. Taller de actualización curricular en Didáctica de la Geografía
Sábado 25 de octubre de 2014
Horario: 9:00 a 13 horas
Relator: Dr. Froilán Cubillos. Universidad Metropolitana de Ciencias de La Educación.
Para el mes de noviembre, en fechas por confirmar: el Taller de actualización en formación ciudadana.
Los diagnósticos están claros, sólo es necesario tomar acción
Antes de terminar queremos agradecer a los servicios que nos colaboraron en la Universidad de La Frontera:
Bibliotecas y Recursos de la Información
Dirección de Extensión y Formación Continua
Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades
Vicerrectoría Académica
Departamento de Ciencias Sociales
Dirección de Desarrollo Estudiantil
Carrera de Historia, Geografía y Educación Cívica
CC.AA. Pedagogía en Historia, Geografía y Ed. Cívica
Departamento de Educación
Sociedad Chilena de Ciencias Geográficas
Instituto Nacional de Derechos Humanos
Secretaría Regional Ministerial de Educación
Colegio Regional de Profesores.

Queremos destacar el trabajo comprometido, responsable de la comisión Logística. Sin ellos habría sido imposible desarrollar éste Congreso, por lo que les pido pasen al escenario para que les conozcan y premien con un aplauso. De nuestra parte, de la Comisión organizadora reciban su diploma y un pequeño obsequio. También quiero agradecer a nuestros invitados especiales que nos colaboraron con su valiosas esperiencias; a nuestros titulados, y a los profesores y estudiantes de la carrera que valoraron nuestro esfuerzo asistieron a éste Congreso, que es su Congreso, aunque algunos todavía no lo saben.
¿Haremos el Congreso el próximo año? La respuesta de los asistentes es SI.



Presentación de Diana Durán sobre Innovaciones en la Educación Geográfica en Argentina


La reciprocidad argentino-chilena. Mg. María Raquel Lara Rocha entrega un presente a la Dra. Diana Durán. Más allá de ello toda la bienvenida para la delegación argentina demuestra que mucho se puede hacer de manera conjunta.


 Desde Punta Alta (Argentina) a Temuco (Chile)


Las profesoras Belén Riveros y Karina Alejandra Laurino presentaron un trabajo alusivo al Intercambio entre los Profesorados de Geografía 2012-2013, el ISFD N° 79 de Punta Alta, Buenos Aires y el IS Montoya de Posadas, Misiones. En el trabajo escrito también participó el Lic. Sergio Páez.


Los alumnos que siempre ayudan a que el trabajo salga de primera.

Compartiendo largas charlas sobre educación con colegas de Temuco, Chile